La Facultad de Estudios Internacionales y Políticas Públicas de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) realizó el panel “Metodologías Horizontales en el Aula: Intercambio de Experiencias Docentes”, como parte de la Jornada Universitaria del Conocimiento UAS 2026, en el que se analizaron estrategias pedagógicas que promueven la participación activa y horizontal entre el alumnado y el cuerpo docente.
En la apertura, el moderador del panel, Cruz Armando González Izaguirre, planteó la necesidad de problematizar la idea de la verticalidad en el proceso de aprendizaje, es decir, la noción tradicional de que una figura de autoridad docente transmite conocimientos de forma unidireccional al resto del aula.
La docente de la Facultad, Citlaly Yamileth Martínez Castañeda, subrayó la relevancia de aplicar estrategias horizontales para optimizar la enseñanza y el aprendizaje. Expuso que, bajo este enfoque, el profesor deja atrás la figura de autoridad de poder para convertirse en un facilitador, reconociendo que el conocimiento está al alcance de todos y promoviendo una vinculación activa entre los estudiantes y su entorno.
Contextualizó también cómo ha evolucionado la educación en el país, que ha transitado hacia un aprendizaje de mayor profundidad. Dijo que la UAS no se ha quedado atrás y que prueba de ello es la implementación del nuevo modelo basado en la bimodalidad, que utiliza metodologías orientadas a profundizar en el conocimiento de la comunidad estudiantil.
“Estamos priorizando las habilidades blandas, cuestiones como comunicación, liderazgo, trabajo en equipo, que sean como los elementos centrales de este proceso de aprendizaje”, explicó Martínez Castañeda.
Al compartir su experiencia en la práctica docente, Jorge Said Osuna Félix reflexionó sobre los retos que enfrentan los profesores al pasar de la clase magistral a metodologías que integren modelos interactivos y herramientas tecnológicas, con las que se conecten los contenidos teóricos con las experiencias cotidianas del alumnado y se logre un recorrido más profundo y analítico sobre los temas de estudio.
El investigador enfatizó que este enfoque es fundamental en disciplinas como las Ciencias Políticas y los Estudios Internacionales, donde el análisis de los asuntos públicos exige superar barreras conceptuales y hacer que las aulas funcionen como espacios de debate plural, coaprendizaje y transformación social. “Creo que lo importante es ahora centrar la generación del conocimiento entre el estudiante y los docentes, para que de esta forma la interacción pueda generar mayor aprendizaje en los alumnos”, destacó.